Associação de Surdos de Évora

Na Escola de Todos, Língua Gestual Portuguesa para Todos!

15 de novembro é o Dia Nacional da Língua Gestual Portuguesa (LGP). Esta data remete-nos para o ano de 1995, quando um grupo de associações de surdos, professores e alunos surdos, suas famílias, e alguns intérpretes de LGP criaram a Comissão para o reconhecimento da LGP enquanto expressão cultural e instrumento de acesso à educação e pela igualdade de oportunidades da Comunidade Surda. Estes objetivos viriam a ser alcançados em 1997, através do reconhecimento da LGP, pela Assembleia da República, como uma das línguas oficiais de Portugal e, desde então, integrada na nossa Constituição.

Segundo números do Ministério da Educação há mais de 500 alunos surdos no nosso país, distribuídos por 17 Escolas de Referência para a Educação Bilingue de Alunos Surdos (EREBAS), escolas estas onde, a partir de 2008, a LGP passou a fazer parte do currículo. Apesar deste marco importante, a aprendizagem da Língua Gestual Portuguesa continua a ser praticamente um exclusivo dos alunos surdos, estando as crianças ouvintes limitadas a atividades muito pontuais, para assinalar datas muito específicas, como a que hoje celebramos, o dia da LGP, ou o dia Internacional da Pessoa Surda e ainda o dia do Intérprete de LGP.

Ao longo dos últimos anos têm sido apresentados alguns projetos de resolução por parte de partidos políticos com assento no Parlamento, defendendo o acesso da Língua Gestual Portuguesa a todos, na escola pública. Uma jovem surda, de 18 anos (Bruna Ferreira), criou uma petição pública que apela ao Ministério de Educação a que integre a Língua Gestual Portuguesa no currículo escolar. O governo ainda em exercício revelou alguma vontade em que esta medida avançasse. Apesar das várias iniciativas, falta fazer o mais importante: concretizar efetivamente este objetivo.

Percebemos, no entanto, que o pleno acesso dos alunos da escola pública a experiências de aprendizagem de Língua Gestual Portuguesa é, para já, um desafio ousado. É, contudo, importante persistirmos no caminho, enaltecendo as virtudes do ensino desta Língua, seja como uma segunda língua ou como uma atividade extracurricular. Tal medida permitirá, primeiro que tudo, que as crianças e os jovens ouvintes comuniquem com os seus colegas e amigos surdos, reduzindo o peso da exclusão e da segregação da comunidade surda. Existem também vantagens claras para o próprio desenvolvimento das crianças e jovens ouvintes, do ponto de vista da promoção das suas competências sociais, de comunicação, de interação social, de expressão das emoções e da empatia. A partir do exercício entusiasmante que significa aprender uma língua nova, diferente, que utiliza gestos e símbolos, como uma atividade lúdica e interativa, os alunos poderão também desenvolver as suas capacidades de expressão de sentimentos, emoções e afetos.

Diversos estudos científicos apontam exatamente para as vantagens linguísticas e cognitivas da aprendizagem de uma língua gestual por parte de crianças ouvintes. Referem melhorias ao nível do desenvolvimento do vocabulário, do desenvolvimento do raciocínio visuoespacial e da memória. Os estudos revelam ainda que estas crianças desenvolvem uma sensibilidade espontânea relativa à cultura e modos de comunicação de alguém diferente delas, tornando-se pessoas mais solidárias e acolhedoras da diversidade humana.

Ricardo Niza

Psicólogo

Associação de Surdos de Évora